REFERÊNCIA: REPOUSO E MOVIMENTO

BRINCANDO COM A FÍSICA

Atividade Física 1º ano A e B

Um homem, em pé sobre a carroceria de um caminhão que se move em uma estrada reta com velocidade constante, lança uma pedra verticalmente para cima. Com relação ao movimento da pedra e desprezando o atrito com o ar, é correto afirmar que:

a) ela cairá no chão, atrás do caminhão, se a velocidade deste for grande.

b) ela cairá nas mãos do homem, qualquer que seja a velocidade do caminhão.

c) em relação à estrada, a pedra tem movimento retilíneo.

d) em relação ao caminhão, o movimento da pedra é curvilíneo.

e) em relação ao homem, a trajetória da pedra é um arco de parábola.

 Considere a seguinte situação: um ônibus movendo-se por uma estrada e duas pessoas, uma A, sentada no ônibus, e outra B, parada na estrada, ambas observando uma lâmpada fixa no teto do ônibus. A diz: "A lâmpada não se move em relação a mim". B diz:"A lâmpada está se movimentando, uma vez que ela está se afastando de mim".

a) A está errada e B está certa.

b) A está certa e B está errada.

c) Ambas estão erradas.

d) Cada uma, dentro do seu ponto de vista, está certa.

e) n.r.a.

Sejam bem vindos

A busca do conhecimento é relevante na vida do aprendiz e também do educando. Partindo deste princípio vamos juntos continuar incessantemente trabalhando para que tenhamos jovens conscientes dos seus direitos e deveres, críticos construtivos em busca de uma sociedade mais justa e com oportunidades fugindo do tradicionalismo histórico para transformar a nossa realidade social e aproveitando este momento para nos inserir na sociedade do conhecimento explorando de forma educativa e racional as novas tecnologias.

José de Santana S. Junior

ETAPAS PARA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO

1) PROBLEMÁTICA: deve ter uma relação direta com a temática. É a constatação de uma situação de entrave.
2) TEMÁTICA: é a proposta para sanar, atenuar o problema identificado/escolhido. Deve ser definida visando também desenvolver os conhecimentos adquiridos na atividade desenvolvida, contextualizando-os.
3) JUSTIFICATIVA: porque realizar o projeto? Esclarecer a importância para o grupo tendo com referência a proposta. A justificativa pode aparecer dentro da problemática.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: deve conter teóricos que embasem os argumentos apresentados.
5) OBJETIVOS GERAIS: deve estar representando objetivos que determinam mudanças ( atitudinais, comportamentais e conceituais ) amplas como formar cidadão, visão crítica, leitor crítico, produtor autônomo, usuário da língua.
6) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (para quê?) tem uma relação direta com os conteúdos. Representa objetivos menores, destrinchando o objetivo geral. Ações que dizem como se vai alcançar o objetivo geral
Mostra o comportamento que se deseja alcançar com os alunos: pesquisar, comparar, contribuir, analisar, identificar, observar criticamente, conscientizar, analisar, interpretar, conhecer.
7) METODOLOGIA: como serão executadas as ações propostas. São ações efetivas. Como cada um vai atuar dentro do processo. Na metodologia deve estar presentes a relação das estratégias (como será o caminho, a forma escolhida e recursos para trabalhar os conteúdos)
8) CONTEÚDOS: os conteúdos levantados devem ter relação com a temática e podem estar presentes na metodologia e incluindo os recursos que serão utilizados para as ações.
9) PUBLICO ALVO: As pessoas envolvidas.
10) CRONOGRAMA: cada fase, como vai ser executada o projeto.
11) RECURSOS: Instrumentos e materiais para concretização do projeto e pessoas envolvidas ativamente no desenvolvimento do projeto.
12) AVALIAÇÃO: como vai ser avaliado o projeto
13) REFERÊNCIAS: bibliografia consultada.

ENROLANDO O PROFESSOR

Na véspera de uma prova, 4 alunos resolveram chutar o balde: iriam viajar.
Faltaram à prova e então resolveram dar um "jeitinho". Voltaram à USJT na terça, sendo que a prova havia ocorrido na segunda. Então dirigiram-se ao professor:
- Professor, fomos viajar, o pneu furou, não conseguimos consertá-lo, tivemos mil problemas, e por conta disso tudo nós nos atrasamos, mas gostaríamos de fazer a prova.
O professor, sempre compreensivo:
- Claro, vocês podem fazer a prova hoje à tarde, após o almoço.
E assim foi feito. Os rapazes correram para casa e se racharam de tanto estudar, na medida do possível. Na hora da prova, o professor colocou cada aluno em uma sala diferente e entregou a prova:
- Primeira pergunta, valendo 1 ponto: algo sobre "Lei de Ohm".
Os quatro ficaram contentes pois haviam visto algo sobre o assunto. Pensaram que a prova seria muito fácil e que haviam conseguido se "dar bem". Mas aí veio a segunda pergunta:
- Valendo 9 pontos: "Qual dos quatro pneus furou?"

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR 1º C, 2º ANO A E B

A ESCOLA É O GUIA NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

Desde a antiguidade o homem já se comunicava, inicialmente de forma oral, registrava pinturas nas paredes das cavernas e com o passar do tempo através da escrita.
Segundo Defleur e Ball-Rockeach, a história se divide em antes e depois da escrita.
Ainda na época do homem da caverna, este procurava utensílios que facilitassem suas tarefas, a descoberta do fogo, o ferro, a escrita e atualmente os grandes inventos tecnológicos. O homem vive em constante processo evolutivo e não podemos ignorar tal evolução.
E agora estamos vivendo na era digital e as instituições educacionais estão utilizando este meio para a construção do conhecimento.
Para que haja a descoberta do novo, o individuo tem que está disposto, aberto e interessado em produzir conhecimento e só assim ele estará se inserindo na tão falada e sonhada “SOCIEDADE DO CONHECIMENTO”.

SUCESSO NA CONDUÇÃO DESTA ATIVIDADE.

ATIVIDADE C eINTERDISCIPLINAR 1ºC, 2º A e B DO ENSINO MÉDIO

Esta atividade visa promover a interação entre diferentes disciplinas, analisando as relações existentes entre o conteúdo e o contexto social do aluno.
O tema a ser trabalhado é “Personagem da Matemática”. Assim, propomos a elaboração de uma biografia que contemple aspectos da vida, da(s) obra(s), discussões sobre a matemática por ele desenvolvida, bem como o contexto social envolvido. Além disso, que sejam pontuadas as áreas do conhecimento inseridas no trabalho.
Os Matemáticos a serem estudados são.
1º ANO C- Pitagoras, Bhaskara, Al-Khwarizmi
2º ANO A - John Nappier e Hery Briggs, Rene Descartes, Evarist Galois.
2º ano B - John Nappier e Hery Briggs, Rene Descartes, Euclides
É importante ressaltar que na elaboração da biografia, cada aluno deverá trazer materiais que possam subsidiar o trabalho, ou seja, livros, revistas e de outras fontes como materiais da internet.
As turmas deverão ser divididas em grupos (já combina em sala de aula) e deve-se explorar na apresentação toda a sua criatividade não deixando de observar o uso dos recursos tecnológicos existentes na escola quando da apresentação do trabalho bem como no momento da pesquisa.
A fim de ajudá-los na pesquisa, indicamos alguns sites para consulta:
www.somatematica.com.br
www.astronomia.com
http://pt.wikipedia.org
http://www.matematica.br/historia

Movimento dos Gráficos de Função Modular

1) TRANSLAÇÃO HORIZONTAL

2) TRANSLAÇÃO VERTICAL

MOVIMENTO HORIZONTAL: Y = / X - 3 /

MOVIMENTO VERTICAL: Y = / X / - 2

GRÁFICO DA FUNÇÃO MODULAR: Y = /X/

Quaisquer que sejam os conjuntos A, B e C, tem-se que:

TEORIA DE CONJUNTOS

O conjunto é descrito por uma ou mais propriedades.

A={x: x é uma vogal}
N={x: x é um número natural}
M={x: x é uma pessoa da família de Maria}

Diagrama de Venn-Euler: (lê-se: "Ven-óiler") Os conjuntos são mostrados graficamente.

ATIVIDADE 2º ANO A e B

1) Desenvolver pesquisa referente a:

- Módulo de um número
-Equação modular
-Função modular

obs esta atividade deve ser feita em grupo já dividido em anteriormente.

ATIVIDADE DE REVISÃO 3º ANO

1) Identifique os coeficientes de cada equação e diga se ela é completa ou não:
a) 5x² - 3x - 2 = 0
b) 3x² + 55 = 0
c) x² - 6x = 0
d) x² - 10x + 25 = 0
2) Achar as raízes das equações:
a) x² - x - 20 = 0
b) x² - 3x -4 = 0
c) x² - 8x + 7 = 0
3) Dentre os números -2, 0, 1, 4, quais deles são raízes da equação x²-2x-8= 0?
4) Se você multiplicar um número real x por ele mesmo e do resultado subtrair 14, você vai obter o quíntuplo do número x. Qual é esse número?



5) Determine dois números pares, positivos e consecutivos cujo o produto seja 12

6)Vamos resolver
a) (x - 3)² = 16.
b) (x - 4)² = 5.
c) (x + 1)² = 4
d) (x - 2)² = 15
e) (x + 5)² - 3 = 0

ATIVIDADE 1º ANO C

A História da Matemática

A matemática é a ciência dos números e dos cálculos. Desde a antiguidade, o homem utiliza a matemática para facilitar a vida e organizar a sociedade. A matemática foi usada pelos egípcios na construção de pirâmides, diques, canais de irrigação e estudos de astronomia. Os gregos antigos também desenvolveram vários conceitos matemáticos. Atualmente, esta ciência está presente em várias áreas da sociedade como, por exemplo, arquitetura, informática, medicina, física, química etc. Podemos dizer, que em tudo que olhamos existe a matemática.
Diante do texto percebemos a importância da matemática no nosso cotidiano e na nossa formação profissional e intelectual, portanto iremos desenvolver um trabalho investigativo sobre a história da matemática e a sua importância para a humanidade.

1) Fazer uma pesquisa sobre a História da Matemática e a sua importância no seu cotidiano.
2) O trabalho deverá ser apresentado utilizando os recursos tecnológicos existentes na escola como DVD, data show e outros além do trabalho escrito.
3) É importante que na elaboração dos trabalhos as equipes abra discussão sobre o assunto em debate e emita a sua opinião conclusiva.
4) As equipes poderão ter até 6 componentes e a pesquisa deverá ser efetuada utilizando os nossos horários de aula desta semana.
5) Qualquer dúvida é só contactar via blog.

ATIVIDADE 1º,2º E 3º ANO

-Determine dois números inteiros consecutivos tal que a somade seus quadrados seja igual a 41.

- O quadrado da quantia que Carlos possui, aumentado do dobro da mesma quantia é igual a R$35,00. Quanto Carlos possui?

-O quadrado menos o quadruplo da idade de Carolina é igual a 32 anos. Quantos anos tem Carolina?

1) Um senhor tem um terreno que mede 26m de comprimento e 16m de largura.Ele deseja aumentar a sua área para 816 metros quadrados, acrscentando faixas de mesma largura a um dos lados e aos fundos(veja figura)